Algunos de estos son profesoras(es) (desde la educación inicial a la secundaria) y otros son matemáticos, algunos han obtenido maestrías en educación matemáticas o matemáticas y otros doctorados. En relación a la población con la que trabajan, algunos trabajan con docentes que forman en educación inicial y ciclo primario y otros con profesoras(es) es que trabajan con adolescentes. Scioscioli, S. El derecho a la educación como derecho elementary y sus alcances en el derecho internacional de los derechos humanos. Journal of Supranational Policies of Education, 42(derecho a la educación), 6–24.
Dispositivos, espacio urbano y desigualdades (pp. 73-92). CLACSO/UNSAM. Educación y desigualdades. Desafíos para las políticas públicas en tiempos de pandemia.
Para estudiar esta relación, se aplicó la metodología ANOVA y el análisis Tukey, y se utilizaron datos del Censo de Población y Vivienda de 2010 y del municipio sobre distancia y densidad del transporte público. Los resultados evidencian que la distancia y la densidad del transporte que existen entre una parroquia de Quito y el “híper-centro” influyen en el Índice de Pobreza Multidimensional (IPM) de dicha parroquia. Al momento de aceptar la publicación de sus artículos, los autores deberán formalizar la cesión de derechos de autor a EURE, según las condiciones establecidas por la Revista.
Los datos regionales muestran que entre 2020 y 2022 casi todas las regiones disminuyeron su tasa de pobreza; en el caso de las regiones de Tarapacá, Antofagasta, Atacama y Magallanes, no hubo variaciones estadísticamente significativas. El censo permite contar con información esencial para el adecuado diseño de políticas públicas y toma de decisiones privadas y públicas. Machado, M. Relatos de futuros, estudiantes y escolaridad en la sociedad contempo- ránea.
En los 70, estos campesinos eran identificados desde el estado como carenciadosen un contexto en que la pobreza urbana era relativamente poco significativa en la región. Durante aproximadamente dos décadas esta imagen orientó las políticas locales sociales y en menor medida las sectoriales, produciendo mejoras coyunturales en las condiciones de vida de los crianceros aunque sustancialmente no modificaron su situación de campesinos pobres. Desde otra lectura estas políticas pueden pensarse como reforzadoras de la resistencia campesina. Metodológicamente se ha trabajado con una estrategia de triangulación de métodos cuantitativos y cualitativos instrumentados técnicamente mediante encuestas, observación, entrevistas con bajo nivel de estructuración y grupos focales. La hipótesis que se propone desarrollar es que mientras las privaciones y condicionamientos persisten y se intensifican en relación a décadas pasadas, los y las docentes del nivel secundario producen estrategias para sostener la continuidad de la escolaridad durante la disaster sanitaria.
La escuela media bajo el mandato de la obligatoriedad. Cedes, Campinas, 31, 175–194. Revista 100-Cs busca a través de la producción científica divulgar el conocimiento para el desarrollo del ser humano en forma integral. El desafío del análisis multidimensional de la pobreza. El Colegio de México. Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (CONEVAL).
Universidad Pontificia Bolivariana. Bordoli, E. Pandemia y educación. Tiempos de excepcionalidad, neoliberalismo y dis- puta de los docentes para garantizar el derecho a la educación. En N. Gluz (Ed.), Estado y Derecho a la Educación en América Latina (pp. 59–71).
En III Jornadas de Inter- cambio Territorial. Escribiendo-nos Teoría de la Educación. 19 y 20 de Noviembre, Mar del Plata.